No crec que canviar els llibres de text per llibres digitals o dissenyar contextos d’aprenentatge significatius per a l’alumnat al voltant de la gramàtica sigui innovar en l’ensenyament i aprenentatge de les llengües

Gimnàstica, gras, gresca, gronxadors, gual, guardó, guenyo. Paraules que decoren el cartell a color imprès en paper de fotografia mida DIN A3. És un regal d’una exalumna que ara cursa tercer. Me’l va lliurar a principis de setmana, durant un pati. Em va explicar que encara recordava com n’era, “de pesada”, repetint que en català és incorrecte la perífrasi verbal tenir que. “Cal dir: haver de”, repetia l’exalumna entre rialletes. Pel que sembla, passats els anys, havia recuperat del calaix aquelles lliçons i ara havia dissenyat un pòster per imprimir-se a la memòria la forma correcta de la perífrasi d’obligació. “Estudiar o no estudiar gramàtica, aquesta és la qüestió”, ens diria Shakespeare en boca de Hamlet. Estudi de la llengua. O treball de gramàtica, ortografia i lèxic. O activitat metalingüística. N’he sentit de tots colors, però al final totes les unitats donen peu a la mateixa cantarella: “pàgina..., exercicis...” i sovint l’afegitó de “copiant els enunciats i amb bona lletra”. No crec que canviar els llibres de text per llibres digitals o dissenyar contextos d’aprenentatge significatius per a l’alumnat al voltant de la gramàtica sigui innovar en l’ensenyament i aprenentatge de les llengües. De fet, penso que hem destinat molts esforços a millorar el format i la presentació del producte perquè aquest sigui més atractiu. Però no hem dedicat prou temps a reflexionar sobre el paper que hem de donar a la gramàtica a les escoles. L’educació evoluciona –o involuciona– amb el pas del temps –i l’intercanvi de cadires–, però la gramàtica no ha deixat de formar part del currículum –o del bloc transversal de coneixement de la llengua, si ho preferiu– i, per tant, de les nostres classes. Defensant la meva unitat didàctica davant del tribunal a les darreres oposicions, un dels seus membres em va preguntar: “Creus que hem d’ensenyar gramàtica a les escoles?” No vaig saber què respondre llavors i –entre nosaltres– no tinc clar què respondria ara. De moment, dilluns hi ha examen de la unitat GOL (Gramàtica, Ortografia i Lèxic). Així que avui toca repassar sinònims. Mentre penjo el pòster, regal de l’exalumna, pregunto en veu alta: “Sinònim de soroll?” Repasso mentalment el meu diccionari intern i senyalo una mà alçada. “Gatzara”, respon l’alumna. Gat...za...ra? Oidà! Aquesta setmana va de regals.

No crec que canviar els llibres de text per llibres digitals o dissenyar contextos d’aprenentatge significatius per a l’alumnat al voltant de la gramàtica sigui innovar en l’ensenyament i aprenentatge de les llengües

Xivarri