Hi ha alumnes que arriben a Secundària sense saber prendre apunts o memoritzar conceptes

És preocupant que les estudiants no aprenguin a preparar un examen / foto: Alexandra E. Rust “A, amb, arran, cap, cap a, contra, dalt, damunt, davall, de...” i moltes més. Recordo estudiar les preposicions i aprendre-les com qui aprèn la lletra d’una cançó o els versos d’un poema. Memoritzar i escopir temes que desapareixien de la meva memòria tan bon punt lliurava l’examen. Google se n’hauria fet un fart de riure, sens dubte. Però fa uns anys, el currículum responia al que ara anomenem aprenentatge memorístic. I què voleu que us digui... tot i les crítiques que ha rebut aquest model durant anys, tampoc no ens va anar tan malament. Però el mèrit no va ser només nostre. Al llarg d’aquells sis anys de Secundària, vaig aprendre un munt de trampes: des d’escriure els apunts en el format de l’etiqueta de la cinta marca Tipp-Ex, fins a indicar la resposta correcta dels exàmens tipus test amb el clic del bolígraf. Però amb el canvi de paradigma, el currículum va abandonar qualsevol aprenentatge memorístic amb l’objectiu d’aprendre a fer, d’aprendre a resoldre una situació d’aprenentatge. Amb altres paraules: van desaparèixer els exàmens. Ara tenim activitats d’avaluació i un perfil d’alumnat que arriba a Secundària sense saber prendre apunts, fer esquemes o memoritzar conceptes. Suposo que la persona –o persones– que va considerar que l’educació que havíem rebut fins ara ja no era útil i que calia reciclar l’ensenyament i aprenentatge de les escoles de dalt a baix va prendre la decisió en resposta a la revolució digital i als nous reptes de la societat. Però va pensar en el repte de la selectivitat? Va pensar aquesta persona que si les proves d’accés a la universitat no desapareixien tampoc no podien desaparèixer els exàmens? Jo faig trampes: cada trimestre passo un examen de gramàtica, ortografia i lèxic. Perquè em preocupa que les estudiants no aprenguin a preparar un examen, a gestionar el temps, a afrontar els nervis o a repassar abans de lliurar la prova. I tampoc no us amagaré que aquest curs he deixat que es preparin a classe una xuleta. Una xuleta que les ha ajudat a repassar els continguts del curs, a resoldre dubtes pendents, a sintetitzar la informació i esquematitzar-la en una petita cartolina 7x7. I mentre les alumnes em pregunten incrèdules si les deixaré dur aquesta xuleta a l’examen, jo caic que aquesta setmana les estudiants de Batxillerat s’examinen a les PAU. Se la jugaran a fer trampes elles també?

Hi ha alumnes que arriben a Secundària sense saber prendre apunts o memoritzar conceptes

Com lloros