Jordi Chumillas Coromina | Visitar un indret descrit en obres literàries és una experiència gratificant, sobretot si podem connectar-hi els fragments que autors i autores li dediquen. Llegir, per exemple, el text de Josep Pla sobre les pintures de Sert i el retaule de Pere Oller a la catedral de Vic és una vivència que enriqueix ment i esperit i que ens farà veure per sempre més aquella mateixa realitat, que ja coneixíem, amb una perspectiva nova afegida.
De la força d’aquesta experiència se’n pot treure un gran profit educatiu i aquesta és una de les línies de treball del grup Glossa de la UVic-UCC. La potència didàctica de les sortides fora de l’aula s’aprofita per oferir un aprenentatge de la literatura vivencial, personalitzat, no només centrat en coneixements històrics o estilístics. Així, l’objectiu és, sobretot, aproximar la literatura als escolars de tots els nivells, posar-los en contacte.
Els estudis del grup Glossa se centren a analitzar les rutes com a instrument didàctic i a millorar-ne l’eficiència. I se’n fan experiències per a tots els nivells escolars, des d’I3 fins a estudiants de màster universitari. D’aquesta manera, el grup de recerca contribueix a la millora de l’educació literària proposant activitats innovadores que aproximin vivencialment la literatura a l’alumnat.
De la tasca que fa el grup se’n desprèn que les rutes literàries tenen molt de recorregut encara com a instrument didàctic i que hi ha molts camins per explorar. Alguns d’aquests camins se centren en la introducció de la tecnologia o de la IA, però no exclusivament: un dels plantejaments que dona resultats més eficients consisteix a incrementar la multidisciplinarietat en les sortides. Així, contra el que hom podria suposar, si a una ruta literària s’hi sumen elements de matemàtiques, geografia i història, coneixement del medi, expressió visual i plàstica, etc., l’efectivitat de l’aproximació al contingut literari és més alta perquè la vinculació amb d’altres interessos crea una experiència més completa.
Tot plegat es pot extrapolar amb èxit a altres propostes per a persones adultes, per exemple les que es generen en el turisme cultural, en aquest cas específicament literari. La creació d’itineraris de turisme literari està en auge en aquest moment i tothom qui n’ha seguit algun sap que darrere de cada una d’aquestes propostes, encara que siguin turístiques, s’hi pot trobar un marcat caire pedagògic. Tota visita, tota descoberta té un efecte d’aprenentatge, tant si és buscat com si és només col·lateral. I és precisament en aquesta intersecció entre experiència, descoberta i coneixement que es pot treballar, com fa el grup Glossa de la UVic-UCC, per millorar l’educació literària dels escolars.
